Querida Addy: Regreso a la escuela

Estimado cliente,

Con el regreso de la escuela, quiero asegurarme de que las necesidades de mi hijo como persona con un trastorno hemorrágico se tengan en cuenta en la escuela. He oído hablar de los planes 504. ¿Qué implica esto? ¿Qué medidas puedo tomar para garantizar que mi hijo reciba adaptaciones razonables en la escuela?

firmado,

Transportista cariñoso


Estimado transportista atento,

¡Buena pregunta! Las adaptaciones para estudiantes con discapacidades son cruciales para nivelar el campo de juego y abordar las necesidades académicas y no académicas como estudiante.

Un plan 504 es un documento legal diseñado para garantizar que los estudiantes con discapacidades tengan igualdad de acceso a la educación. Lleva el nombre de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad. A diferencia de los Programas de Educación Individualizada (IEP), los planes 504 no están diseñados para estudiantes que requieren instrucción especializada. En cambio, se centran en proporcionar adaptaciones y modificaciones razonables para apoyar la participación del estudiante en la educación general.

El plan 504 describirá adaptaciones específicas y servicios de apoyo que recibirá un estudiante con una discapacidad, como un trastorno hemorrágico, para garantizar la igualdad de acceso a la educación. Las adaptaciones pueden incluir, entre otras, tiempo adicional para las evaluaciones, flexibilidad en la asistencia y disposición flexible de los asientos. Es importante tener en cuenta que un plan 504 proporciona adaptaciones al entorno del estudiante, no al plan de estudios del curso.

Por otro lado, un Plan de Educación Individualizado (IEP) es un documento integral desarrollado para estudiantes con discapacidades que hacer requieren instrucción especializada y servicios relacionados. Los IEP se rigen por la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), una ley federal que garantiza que los estudiantes con discapacidades tengan acceso a una educación pública gratuita y adecuada. Los IEP son altamente individualizados y se centran en las necesidades únicas de cada estudiante para facilitar el éxito académico y el desarrollo social. Para calificar para un IEP, un estudiante debe tener una discapacidad que afecte negativamente el desempeño educativo y requiera servicios de educación especial. Los IEP pueden incluir una variedad de servicios, como instrucción especializada, terapia del habla, terapia ocupacional y otras adaptaciones necesarias para el éxito académico del estudiante. El IEP lo desarrolla en colaboración un equipo que normalmente incluye padres, maestros, profesionales de educación especial y, a veces, el estudiante. Este equipo trabaja en conjunto para evaluar las necesidades del estudiante, establecer metas y determinar los servicios apropiados. Los IEP se revisan y actualizan al menos una vez al año.

Finalmente, un Plan de Salud Individualizado (IHP) es un plan desarrollado para abordar las necesidades de salud específicas de un estudiante que tiene condiciones de salud que pueden requerir adaptaciones o intervenciones médicas durante el día escolar. A diferencia del plan 504 y el IEP, que se centran principalmente en las necesidades educativas, un IHP se centra en consideraciones relacionadas con la salud. Un IHP puede incluir información sobre medicamentos, restricciones dietéticas, procedimientos de emergencia y cualquier otra información relacionada con la salud que sea esencial para el bienestar del individuo en un entorno escolar.

Para obtener un plan 504, IEP o IHP, es muy importante identificar las necesidades de su hijo, reunir la documentación adecuada y presentar una solicitud formal por escrito al distrito escolar de su hijo. Si corresponde, el trabajador social de su HTC y los consejeros escolares pueden ser un excelente recurso para guiarlo a través de los pasos necesarios para obtener un plan 504, IEP o IHP. Para determinar si un plan IEP o 504 es mejor para usted, consulte este diagrama de flujo.

firmado,

Addy

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